Vestibüler
Hareket, denge, hız ve başın uzaydaki konumuyla ilgili bilgiyi işler.
Günlük yaşamdaSallanmak, dönmek, merdiven ve hareketli oyunlar02 · Duyu Bütünleme
Duyu Bütünleme
Beyin, bedenden ve çevreden gelen duyusal bilgileri sürekli seçer, düzenler ve anlamlandırır. Bu süreç; hareketten giyinmeye, oyundan sınıfta kalabilmeye kadar günlük yaşamın içinde görünür.
Temel çerçeve
Bir “duyu” listesinden daha fazlası.
Duyu bütünleme; duyusal bilginin günlük yaşamda kullanılabilir bir yanıta dönüşmesiyle ilgilidir. Aynı uyaran iki çocukta veya aynı çocukta iki farklı günde farklı deneyimlenebilir.
01Bilgi gelirBeden ve çevre
→02Beyin düzenlerSeçme ve birleştirme
→03Yanıt oluşurHareket ve katılım
7 sistem · tek günlük yaşam
Duyusal sistemleri gerçek hayatta okuyun.
Her sistem ayrı bir kutu değildir; oyun, öz bakım, öğrenme ve sosyal katılım sırasında birbirleriyle birlikte çalışırlar.
Proprioseptif
Kas ve eklemlerden gelen beden konumu, kuvvet ve hareket bilgisidir.
Günlük yaşamdaİtmek, çekmek, zıplamak, sıkı sarılma aramakDokunsal
Temasın, dokunun, basıncın ve sıcaklığın nasıl algılandığıyla ilgilidir.
Günlük yaşamdaEtiket, saç kesimi, su, boya veya farklı dokularİşitsel
Seslerin fark edilmesi, ayırt edilmesi ve anlamlandırılmasını kapsar.
Günlük yaşamdaOkul zili, blender, kalabalık sınıf veya ani seslerGörsel
Görsel bilgiyi seçmek, takip etmek ve çevrede anlamlandırmakla ilişkilidir.
Günlük yaşamdaKalabalık yüzeyler, parlak ışık ve yoğun görsel ortamlarİnterosepsiyon
Bedenin içinden gelen açlık, susuzluk, tuvalet ve benzeri sinyallerdir.
Günlük yaşamdaİhtiyacı geç fark etmek veya beden sinyallerini adlandırmakta zorlanmakPraxis · motor planlama
Bir hareket fikrini oluşturmak, planlamak ve yeni bir eylemi organize etmektir.
Günlük yaşamdaYeni oyun, giyinme sırası veya çok adımlı bir hareketi öğrenmekDavranışı tercüme etmek
“Ne yapıyor?” kadar, “ne zaman ve nerede?” de önemlidir.
Bir davranış duyusal bir ihtiyaca eşlik edebilir; fakat tek başına tanı veya kesin neden değildir.
01
Sürekli hareket ediyor
Hareket arayışı anlamlı olabilir; ancak uyku, dikkat, ortam ve gelişimsel özellikler de birlikte düşünülür.
02
Seslerde kulaklarını kapatıyor
Bazı sesler beklenenden yoğun deneyimlenebilir. Sesin türü, ortam ve tepkinin günlük yaşama etkisi önemlidir.
03
Etiket / saç / tırnak çok zor
Dokunsal deneyimin niteliği, beklenti, kontrol hissi ve önceki deneyimler birlikte değerlendirilir.
04
Eşyalara çarpıyor
Beden farkındalığı veya yoğun hareket girdisi arayışı olasılıklardan yalnızca biridir. Tek davranış açıklama için yeterli değildir.
Değerlendirme mantığı
Tek bir belirti değil, örüntü aranır.
Amaç çocuğu bir etikete sığdırmak değil; hangi koşullarda katılımın kolaylaştığını veya zorlaştığını anlamaktır.
Neye bakılır?
- Davranışın hangi ortam ve zamanlarda ortaya çıktığı
- Günlük yaşamı ne ölçüde etkilediği
- Hareket, dokunma, ses ve beden sinyalleriyle ilişkisi
- Ev, okul ve farklı ortamlardaki değişim
Başka ne düşünülür?
- Uyku, açlık, yorgunluk ve rutin
- Dikkat, motor beceriler ve görev zorluğu
- Çevresel gürültü, ışık ve görsel yük
- Çocuğun yaşı, gelişimi ve mevcut destekleri
Klinik sınır
Bir davranış, tek başına bir tanı değildir.
Duyusal gözlemler çocuğun günlük yaşamını anlamaya yardım eder; tıbbi veya gelişimsel tanının yerine geçmez.
Önemli ayrım
Uzmanlık sınırlarını incele“Sürekli zıplıyor”, “etiket sevmiyor” veya “sesten rahatsız oluyor” gibi tekil gözlemlerden duyu bütünleme bozukluğu ya da başka bir tanı çıkarılamaz. Değerlendirme, işlevsel katılımı ve bütün örüntüyü ele alır.
İlk adım
Günlük yaşamda neyin zorlaştığını birlikte anlamlandıralım.
Aile görüşmesinde davranışı tek başına değil; ortamı, rutini ve çocuğun katılımını birlikte ele alırız.
Ücretsiz aile görüşmesini planla